思想政治工作是党和国家事业的生命线，也是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势。2025年9月，中共中央印发了《中国共产党思想政治工作条例》（以下简称《条例》），《条例》的颁布既标志着党对思政工作的领导进入规范化、制度化新阶段，又为新时代学校思政工作突破瓶颈、开创新局提供了根本遵循、制度支撑和行动指南。《条例》用专章为学校思政工作明确工作依据，框定工作重点，凸显了学校思政工作在整个思想政治工作体系中的战略地位，为其守正创新注入了强劲动力。
强化体系化建设，构建“三全育人”新格局
《条例》要求新时代学校思政工作要紧扣落实立德树人根本任务，破除传统工作中的碎片化困境，把思政工作融入学校教育的各环节，贯穿教育各学段、各领域，体现在学校主责主业的各方面，一体化推进构建全员、全程、全方位育人格局。
全员育人需要凝聚学校、家庭和社会协同育人的合力。全员育人不仅仅是对学校教职工提出的要求，更是要推动各方联动，从学生成长的旁观者转变为学生成长的参与者。在学校层面，明确教师、行政管理人员乃至后勤服务人员的育人职责，将思政工作的目标和要求融入各自的工作岗位，让学生在校园生活的每一个场景都能感受到良好的育人氛围；在家庭层面，建立畅通的家校沟通机制，形成家校共育的良性互动；在社会层面，引导网络平台、社交媒体传播正能量的作品和信息，营造有利于学生健康成长的网络和社会舆论环境，为学生提供积极向上的志愿服务和社会实践场所，共同建构良好的育人环境和育人合力。
全程育人的关键在于继续推进大中小学思政教育一体化建设。全程是指对在校学生的整个教育经历而言，包括基础教育、职业教育和高等教育三个学段。各阶段的思政工作需要一体化设计、实现无缝衔接，在内容上体现出各自的侧重点，在知识积累和能力培养上体现出成长性；还要建立起大中小学思政课教师共同研讨和培训机制，使各学段的教师能够做到知己知彼。
全方位育人要求实现思政工作与学校各项工作深度融合。思政工作融入学校的学科体系、教学体系、教材体系和管理体系等各方面，学校的各个群体，无论是体系的设计者、管理者还是执行者都要强化思政引领的意识，坚持正确的价值导向，在制度设计和工作流程中契合思政工作的目标和要求，培养和提升相关责任人的思政工作能力，形成全岗位思政育人合力。
夯实两大支柱建设，筑牢思政育人的根基
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是引导学生树立正确世界观、人生观和价值观的主渠道；马克思主义学院是研究宣传马克思主义的主阵地，是培养思政人才、支持思政教育的核心机构。做好思政课建设和马克思主义学院建设是高校思政工作体系化建设的支柱，更是提升思政工作水平的关键。
高校思政课是学生完整、系统、深入地接受马克思主义和党的创新理论的阵地。通过课程学习，学生能够深化和扩展基础教育阶段思政课的知识体系，提升理论素养，培养用马克思主义的基本立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力。思政课不同于一般的学科类课程，需要通过引导人、感召人、凝聚人、塑造人达到思政工作的目标，这就对思政课教师课堂驾驭能力、授课的感染力和人格魅力提出了更高的要求。要继续推动高校思政课的改革创新，促进教材体系向教学体系转化，以学生在课堂上主动参与、积极思考、热烈讨论为目标导向，不断提升思政课的吸引力和感染力。
马克思主义学院建设的质量不仅关系到高校思政工作体系化建设的推进，更对基础教育和职业教育的思政课建设具有重要的辐射和支撑作用。作为马克思主义理论研究的核心机构，其研究成果能够为各级各类学校的思政课提供坚实的学理支撑；作为思政人才培养的基地，其培养的专业人才能够为基础教育和职业教育输送高素质的思政课教师和思政工作者。加强马克思主义学院建设关键在于人才培养，要根据思政工作的新形势、新需求不断优化人才培养方案、创新人才培养模式，确保培养的人才能够满足各类学校对思政课教师和思政工作者的需求。
聚焦师生两大群体，实现协同育人效应
教师群体和学生群体的思想政治状况高度关联，教师群体的思想政治状况对学生群体的辐射作用更为明显，《条例》明确了教师思政工作的要求，因而对两个群体的思政工作不可偏废才能实现协同育人的效应。
当前，学校在学生的思政工作方面积累了丰富经验，也形成了相对健全的工作制度和考核评价机制。但是新时代学生的认知习惯和接受方式有很大改变，新媒体已经成为不少学生生活不可或缺的部分，并且随着学生年龄的增长，这种趋势愈加明显。学校应该主动介入新媒体场域，占领新媒体高地，建设校园新媒体矩阵，开展线上思政教育活动，并将思政工作的目标融入学生的日常线上活动，完善学生的思政考核评价机制，注重过程性评价，打造科学合理的评价体系。
教师的思政工作在相当长一段时间内未能得到足够的重视，存在诸多薄弱环节。教育家精神缺失、违反师德师风的问题时有发生，一些典型案件不仅损害了教师队伍的形象，还产生了负面社会舆论，对学校思政工作造成了不好的影响。强化教师思政工作，要注重事前教育与事前预警相结合，事后严肃查处与积极挽救相结合，不能只注重学习培训而忽略预警机制建设，对于一些苗头性错误进行及时的预警和纠正是对犯错误教师的积极挽救，事后的严肃查处能够形成强大的震慑，营造风清气正的育人环境。强化教师思政工作，还要坚持严格管理和悉心关怀相结合，要关注教师的实际需求和成长困惑，增强教师的归属感和幸福感，让教师体会到思政工作的温暖和关怀。
坚守两个阵地，防范化解意识形态风险
课堂主阵地和学校各类思想文化阵地是学校意识形态工作的前沿阵地。如果不能牢牢坚守和把握这两个阵地，错误思潮、有害思想就会乘虚而入，侵蚀学生的思想观念，甚至影响党和国家的意识形态安全。
课堂是学校教育教学的核心场所，也是思政教育的主要渠道，要坚守好课堂主阵地。建立课堂教学意识形态工作责任制，对教师群体加强思政引领，明确教师在课堂教学中的责任，确保课堂讲授有纪律、公开言论守规矩。全面开展课程思政建设，制定课程思政建设指南，将思政元素有机融入各类课程的教学内容和教学过程，并运用考核评价机制引导教师积极开展课程思政建设。
学校各类思想文化阵地是学生拓展视野、提升学术能力、锻炼思维能力的重要渠道，要守好这一阵地。坚持事前预防和事前管理，完善思想文化阵地管理制度和工作流程，明确各类思想文化阵地的归口部门和直接责任人，做好事前审核工作。建立思想文化阵地定期巡查制度，及时发现存在的问题和风险隐患，确保学校思想文化阵地始终成为传播先进思想、培育时代新人的坚强阵地。
新时代学校思政工作是学校为党育人、为国育才的机制保障，要以《条例》为遵循，坚守立德树人总目标，通过各方协同发力、久久为功，不断开创新时代学校思政工作新局面。
转自学习强国
